CLAVES PARA LA INTERPRETACION AMBIENTAL. RAFAEL PEDAUYÉ.-

CLAVES PARA LA INTERPRETACIÓN AMBIENTAL Rafael Pedauyé La Interpretación Ambiental constituye un proceso formativo que a pesar de tener puntos en común con la Educación Ambiental difiere en aspectos básicos cuyas características más significativas se sintetizan en el siguiente cuadro: EDUCACION AMBIENTAL - La EA se desarrolla o se programa en/desde ámbitos diseñados específicamente para educar. - El grupo objetivo de las prácticas de EA, “los alumnos” están dirigidos, controlados por el profesor. Se trata de una audiencia cautiva. - Los contenidos de la EA pueden estructurarse y secuenciarse en semanas, trimestres, cursos,... - Se fundamenta en métodos activos y heurísticos. - La EA se centra en una primera etapa, en el mundo más próximo al alumno, ampliándose progresivamente hasta abarcar la problemática mundial. - La EA se orienta al desarrollo de de conocimientos, destrezas, actitudes y valores, para la sostenibilidad. INTERPRETACIÓN AMBIENTAL - La IA se desarrolla en ámbitos no ordenados específicamente para educar. - La audiencia de las prácticas de IA es voluntaria. - Los contenidos solo pueden desarrollarse en brevísimos períodos de tiempo, horas, una jornada. - Se utilizan métodos expositivos e informativos. - La información se reduce a la temática del lugar visitado. - Las prácticas se orientan al logro de comportamientos respetuosos con el medio. La Interpretación es un conjunto de técnicas para la comunicación, in situ, de significados e interrelaciones, a visitantes de espacios con un determinado valor natural o cultural, al objeto de que lo comprenda, lo aprecie, disfrute y contribuya cuando menos con su conducta, durante la visita, a su conservación. Su interés radica en que permite captar públicos de los que en general, no se espera un alto nivel de atención, ya que al encontrarse en un contexto recreativo, en circunstancias normales no aceptan propuestas de información-educación. DEFINICIÓN La interpretación ambiental es el "arte" de revelar in situ el significado del legado natural o cultural, al público que visita esos lugares en su tiempo libre. Definición de la Asociación para la Interpretación del Patrimonio. LOS 10 PRINCIPIOS DE LA INTERPRETACIÓN AMBIENTAL Elaborados a partir de FreemanTilden (1957) Larry Beck y Ted Cable (1998) 1.Para despertar el interés, la interpretación debe relacionar los objetos y procesos que presenta y describe con la experiencia, la personalidad y la vida de los visitantes. 2.El propósito de la interpretación va más allá de la mera entrega de información, consiste en revelar una verdad y un significado profundos. 3.Toda presentación interpretativa, se debe diseñar como una historia que informe, entretenga e ilustre. 4.La interpretación debe presentar los temas desde una perspectiva sitémica y holística y dirigirse al individuo como un todo. 5.La interpretación para niños, adolescentes y personas mayores debe aplicar enfoques específicos adaptados a sus características. 6.Las nuevas tecnologías pueden ayudar a revelar aspectos o procesos no fácilmente apreciables de la realidad, pero su utilización en ningún caso debe ser en sustitución de la misma. 7.Una interpretación de calidad se fundamenta en los conocimientos y las habilidades comunicativas del intérprete, atributos que deben perfeccionarse de forma continua. 8.Los programas de interpretación deben ser capaces de conseguir apoyo, financiero, administrativo y del voluntariado. 9.La interpretación debe estimular el deseo y la capacidad de sentir la belleza y el valor de lo interpretado para propiciar su conservación. 10.La pasión, es el ingrediente indispensable para una interpretación poderosa y efectiva; pasión por el rasgo que es interpretado y por aquellos que vienen a inspirarse con él. Lo que une a estos principios es el amor por los valores del lugar y la necesidad profunda de compartir ese amor con otra gente. La interpretación tiene que contribuir a la prevención y solución de los problemas ambientales. PROGRAMA DE INTERPRETACIÓN Es el documento en el que se describe como se configuran y desarrollan los servicios de interpretación, sus recursos humanos y materiales, el programa de mantenimiento de instalaciones y medios interpretativos. Su evaluación por parte de los responsables del programa y de sus usuarios, hacen de él un documento en permanente revisión y actualización. OBJETIVOS GENERALES Ayudar a los visitantes a que comprendan y aprecien el área visitada. Se trata de dar a conocer todo aquello que confiere una importancia particular al lugar visitado con la pretensión de que así se contribuye a que las personas conozcan la significación, interrelaciones y valor del patrimonio natural y cultural. Apoyar el programa de gestión del área. Este apoyo se concreta básicamente, orientando la conducta de los visitantes con la pretensión de minimizar el impacto humano sobre la zona. Contribuir a la sostenibilidad del área. Participando en la solución de los problemas ambientales presentes en el área y contribuyendo a su conservación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Básicamente se trata de dar a conocer: •Los valores naturales y culturales del área, el por qué de su importancia y los motivos de su necesaria conservación. •Los cambios que se producen en el ecosistema a lo largo del año. •La figura legal de protección a la que se acoge y su programa de gestión. •Las actividades de asociaciones de proteccionistas y los trabajos de investigación que tienen relación con el área. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DESTINATARIO Las principales características de los destinatarios de los programas de interpretación son: -La audiencia no es cautiva. -Está en su tiempo de ocio. Por ello la interpretación, para captar la atención de sus destinatarios debe ser: -Atractiva, respecto del tema, la estética, los servicios y el grado de esfuerzo exigido. -Comprensible y significativa, con un buen guión. -Interesante, relevante al ego. Suele decirse que el ABC del mensaje interpretativo es “Ameno, Breve, Claro”. Los programas de IA, suelen plantearse atendiendo a tres grupos básicos de destinatarios: -Escolares en sus diversos niveles -Grupos de tercera edad. -Público indiscriminado, fundamentalmente familias, que en fines de semana tratan de cubrir algunas horas de ocio o de tiempo libre. Es importante analizar sus características respecto: -Duración prevista y aceptable de la visita. -Tamaño y tipología del grupo, escolares, discapacitados, tercera edad, etc. -Conocimientos y experiencias previas. Mediante cuestionarios de evaluación puede llegar a conocerse sus características al objeto de ir ajustando los programas. POSIBILIDADES DEL ENTORNO Se trata de realizar:  Un análisis del contexto ambiental, al objeto de poder determinar puntos,áreas, temas ó procesos relacionados con: - el medio físico - la vegetación y fauna - la intervención humana, factores culturales e historia  Inventariar: - unidades de interpretación - temas de interpretación  Evaluar las unidades y temas en relación con: - posibilidades de interés por parte del visitante - representatividad y expresividad de las unidades y temas para ilustrar al visitante. SELECCIÓN DE CONTENIDOS Una primera actividad consistirá en seleccionar la información que debe proporcionarse sobre: - Las unidades y temas de interpretación - Las normas de comportamiento - El programa de gestión en curso SELECCIÓN Y DISEÑO DE MEDIOS  Recursos humanos y materiales. El diseño del Programa de IA y la consiguiente propuesta de implementación dependerá de la cantidad y calidad de los recursos humanos y materiales, cuya dotación y necesidades deberán quedar claramente definidos.  El Centro de visitantes, o espacio cubierto que cumplimenta una multifuncionalidad educativo informativa. Suele situarse en un lugar estratégico. Se trata de una construcción que debe estar adaptada al entorno que alberga los servicios de gestión y pedagógicos del parque, disponiendo de mediateca y diversas salas multiusos.  Itinerarios, es uno de los medios más utilizados, se trata de circuitos de visita guiados o autónomos, y que debidamente señalizados se diseñan en función de los grupos específicos de visitantes y las diversas unidades de interpretación.  Exposiciones, constituyen uno de los medios más usados. la información se transmite mediante paneles de diverso grado de interactividad suelen hacer referencia a: - El organismo o entidad encargado de la gestión - Los programas de gestión - Áreas que se pueden visitar - Los aspectos o temas de interpretación - Normas de comportamiento Ubicada en el Centro de visitantes, además de ser un instrumento de información, permite fijar la atención en aquellos aspectos de difícil captación visual (criptopaisaje) o acceso, y de aquellas áreas que por su especial protección no es aconsejable autorizar su visita.  Simulaciones, se trata de reproducciones simplificadas de algunos aspectos objeto de interpretación. Su complejidad puede variar desde un elemental terrario, hasta un diseño informático.  Modelos icónicos, maquetas y diaporamas, suelen aprovecharse para explicitar los valores de aquellas zonas a las que no se podrá acceder.  Exposición de objetos, que representan elementos característicos de la zona.  Dispositivos audiovisuales, permiten reforzar actitudes así como mostrar procesos complejos, y perspectivas espaciales o temporales no asequibles al visitante.  Equipamientos especiales, como observatorios, visores de larga distancia,...  Publicaciones, folletos, guías, material didáctico para alumnos y profesores, etc. MEDIOS MÁS ADECUADOS PARA LA POBLACIÓN ESCOLAR -Itinerarios a través de circuitos señalizados. -Recursos audiovisuales, utilizados antes de la visita para familiarizar al alumno con el tema. -Guías didácticas para el profesor, en la que se haya tenido una especial atención a la integración del tema con los currículos escolares. -Cursos de perfeccionamiento y formación para profesores que aporten un preciso y adecuado conocimiento científico de la zona, lo que a su vez posibilitará crear buenos programas escolares y dar autonomía al profesor para que actúe como monitor. MEDIOS Y NECESIDADES DE LA POBLACIÓN ADULTA -Un adecuado funcionamiento del Centro de visitantes, a ser posible a través de la utilización de los multimedia. -Señalización de itinerarios con carteles, teléfonos y auriculares informativos, catalejos, pequeños croquis y planos. -Guías de interpretación. -Exposiciones. BIBLIOGRAFÍA -BOLETINES DE INTERPRETACIÓN: Asociación para la Interpretación del Patrimonio, AIP. www.interpretaciondelpatrimonio.com -MORALES MIRANDA, J. 1998: Guía practica para la interpretación del patrimonio. Consejería de Cultura, Junta de Andalucía y TRAGSA. Sevilla. 2ªedición, 2001. -SUREDA,J. y COLOM,A. 1986: Pedagogía Ambiental. Ed. CEAC. Barcelona. -PEDAUYÉ GONZÁLEZ, R. 2004: Apuntes de Educación Ambiental. Universidad de Alicante.